긍정의 변화 이주호

영어회화 전문강사 관련 추가 안내

긍정의 변화 — Wed, 23 Mar 2011 18:20:13 +0900

안녕하십니까? 교육과학기술부 영어교육정책과입니다.

우리나라 실용영어 교육 강화를 위해 일선 학교에서 애쓰고 계신
영어회화 전문강사분께 감사드리며,
장관님 블로그를 통해 제시해 주신 주요 의견에 대해 다음과 같이 답변 드립니다.

1. 학교 단위 선발 관련

▶ 영어회화 전문강사는 「초·중등교육법」및 동법 시행령에 근거하여
   학교의 장이 임용권자이며, 따라서 학교 단위에서 선발하는 것이 원칙입니다.
   다만, 제도 도입 초기인 '09년도와 '10년도에 한해
   한꺼번에 대규모 인력을 선발하여야 한다는 점을 고려하여 시.도교육청에서
   선발 업무를 대신 수행한 것입니다.
   영어회화 전문강사 배치가 1차적으로 완료된 이후 기 채용된
   영어회화 전문강사의 재임용, 결원 및 신규 임용 수요 발생 시
   학교별로 신규 채용을 진행할 때에도 공정하고 합리적인 절차에 따라
   선발 업무가 추진될 수 있도록 표준 업무 매뉴얼을 개발.보급('11.2월)하였습니다.

2. 4년 단위 계약

▶ 기간제교원 등 학교 계약직의 계약 기간은 통상 1년 이내이며,
   교육과학기술부에서는 우수한 영어회화 전문강사 확보 및 신분 안정을 위해
「초·중등교육법 시행령」을 개정하여 재계약을 통해
   한 학교에서 최대 4년간 근무할 수 있도록 하였습니다.
   다만, 영어회화 전문강사의 질 관리 차원에서 영어회화 전문강사도
   교원능력개발평가에 준하는 근무평가를 실시하고,
   평가결과를 재계약 시 반영토록 한 것입니다.
   또한 재계약을 진행할 때에도 공정하고 합리적으로 절차가 진행될 수 있도록
   재계약 기준 및 업무 처리 절차를 마련하여
「영어회화 전문강사 제도 업무 편람」에 명시하였습니다.

3. 영어회화 전문강사 근무 경력을 임금에 반영하는 호봉제 운영

▶ 영어회화 전문강사의 보수는 상여금, 각종 수당, 복리후생적 급여 등을
   포함한 금액으로 연봉으로 정해지며, 교육감은 매년 물가상승률이나
   교원의 보수 인상 수준을 고려하여 연봉기준액을 조정할 수 있습니다.
▶ 이러한 영어회화 전문강사 보수 체계의 특성을 고려할 때
   영어회화 전문강사로 근무한 경력을 반영하여 임금을 인상하는 것은
   현재 시점에서 어려우며, 호봉 승급 문제는 전체적인 소요 예산 및
   다른 계약직과의 형평성 등을 고려하고, 다양한 의견을 수렴하여
   그에 대한 합리적인 산정 기준, 절차 등을 마련하는 등
   중·장기적으로 검토되어야 할 사안임을 양지하여 주시기 바랍니다.

4. '11년도 영어회화 전문강사 연봉 인상 관련

▶ 영어회화 전문강사 연봉액은 시·도교육감이 정하는 연봉기준금액을 기준으로
   학교 예산 사정을 고려하여 학교장이 책정하도록 되어 있습니다.
   이 때 교육감이 매년 물가상승률이나 교원의 보수 인상 수준을 고려하여
   연봉기준액을 조정하며(영어회화 전문강사 제도 업무 편람, 교육과학기술부, '10.3월),
   시·도교육청별로 연봉기준액 조정 여부 및 규모, 적용 시기 등은 다를 수 있습니다.

5. 방과후 학교 수당 및 방학 중 보충수업 수당 지급 의무화

▶ 학교별 방과후 수업이나 보충수업 여건이 다르기 때문에
   방과후 수당 등에 대해서 일률적으로 지급해야 한다거나
   지급하지 말아야 한다고 기준을 정하기는 어렵습니다.
▶ 이러한 점을 고려하여, 교과부에서는 계약된 책임수업시수 이상에 대해서는
   수당을 지급하고, 책임수업시수 이내의 방과후 수업에 대해서도 계약에 따라
   예산의 범위 내에서 수당을 지급할 수 있도록 하고 있습니다.

6. 방학 중 근무 관련

▶ 방학 중 근무와 관련하여 교원의 경우에도 휴일이 아닌 한 정상 근무일에 해당하지만,
   현실적으로는 자가 연수가 활용되고 있습니다.
   영어회화 전문강사의 경우 학교의 다른 계약직 근로자와는 달리
   담당하는 업무의 특수성을 고려하여 연간 20일 내외의 방학 중 근무장소 이외에서의
   연수를 인정하고 있습니다.
   또한, 영어회화 전문강사의 경우 「근로기준법」에 따라
   추가로 15일의 연가도 사용가능한 점을 고려하여 주시기 바랍니다.

네이버 블로그에서 새롭게 만나뵙겠습니다.

긍정의 변화 — Wed, 23 Mar 2011 17:02:01 +0900

더욱 많은 분들과 가깝게 소통하기 위해
네이버로 블로그를 이전하였습니다.
지금까지 올려놓은 자료들은 그대로 유지할 예정입니다.

앞으로도 많은 관심과 사랑을 부탁드립니다.

긍정의 변화 블로그 : http://이주호.kr

수요일 오후에는 수업대신 연구를 하세요 - 한국과학영재학교 방문

긍정의 변화 — Tue, 22 Mar 2011 15:11:48 +0900

지난주 수요일, 신고리원자력발전소 방문을 마친 장관님은 부산 시내로 이동했습니다.

부산에 있는 두 학교를 방문하기 위해서였지요.

첫번째 목적지는 부산대학교였습니다.
부산대와 지역기업들의 산학협력 추진 현황 및 성과에 대한 간담회 참석 때문이었죠.

부산대에서 산학협력으로 개발중인 물류시스템 시연을 보고있는 장관님

수도권에 위치하지 않았지만 활발한 산학협력을 추진해
가시적인 성과를 보이고 있는 부산대학교 교수 및 학생들을 만날 수 있었죠.
또한 부산대와 함께 산학협력을 하고 있는 기업인들의 이야기 역시 들을 수 있었습니다.

부산대의 일정을 마무리짓고 향한 곳은 한국과학영재학교였습니다.

이 학교는 1989년 개교했는데, 처음부터 이 이름은 아니었습니다.
원래는 '부산과학고등학교'였지요.

2005년 교명을 '한국과학영재학교'로 변경하였고
2009년에 KAIST 부설 전환이 확정되면서 현재 명칭은
'KAIST 부설 한국과학영재학교'가 맞습니다.

그래서인지 졸업생들 중에는 유독 KAIST에 입학하는 학생들이 많습니다.
지난해만해도 졸업생 142명중에 107명이 진학했지요.
물론 타 대학이나 해외 유학을 선택하는 학생들도 있습니다.

이날 만나본 학생들은 평범한 고등학생과는 다르게
수능시험에 대한 압박이 없어 보였습니다.
대부분의 학생이 입학과 동시에 거의 자동적으로 진학이 결정되는 분위기니까요.
그 대신 고등학교때부터 본격적인 연구 활동을 하고 있었습니다.

실험실에서 만난 영재고 3학년 학생과 함께

마침 방문한 날이 수요일이었는데요,
이날 오후는 수업 대신 자유롭게 연구하는 시간이었습니다.
연구실 안에서 밝은 표정으로 실험을 하는 미래 과학자들의 모을 보니 든든하더군요.
지난 광주과학고 방문때 고등학생들이 논문을 쓰는 것에 놀라시던 장관님도
이제 더 이상 놀라지 않으셨구요 ^^

도움을 받던 나라에서 어느새 도움을 주는 나라가 되어버린 대한민국.
한국과학영재고 역시 아시아를 비롯한 전세계의 저개발 국가들의 영재들을 받아들여
우리나라의 영재들과 함께 키우고 있었습니다.

네팔 출신 과학영재고 학생 세린

해당국가 영재들에게는 배움의 기회를 열어주는 한편 국격을 높일 수 있고
우리 영재들은 세계화 감각을 키울 수 있어
일석이조라 할 수 있겠죠.

장관님은 이날 학생들과 만난 자리에서
한국과학영재학교와의 특별한 인연을 이야기하셨는데요,
장관님이 청와대 수석으로 재직하던 중
이 학교의 KAIST 부설화가 시작되었다고 하시네요.
꼭 직접 방문하고 싶었던 학교였는데 방문하게 되어 기쁘다고 하셨지요.

또한 한국과학영재학교는 "우리나라에서 가장 혁신적인 학교"라며
미래 과학자들이 공부에 전념할 수 있도록 계속 지원할 예정이라고 밝혔습니다.

미래 과학자들과 함께

부산에 위치한 과학영재의 요람.
이곳에서 우리나라는 물론 전세계에 영향을 끼칠 과학자들이 배출하기를 기원하며
방문을 준비해주신 학교 관계자 여러분과 학생들께 감사의 말씀을 전합니다.

도병욱 정책현장리포터(doporter@mest.go.kr)

원자력발전, 돌다리를 두드리는 마음으로 - 신고리 원자력발전소 방문

긍정의 변화 — Fri, 18 Mar 2011 09:16:42 +0900

며칠 전 일어난 일본 대지진에 이은 대형 지진해일.
수많은 사람들이 인적, 물적 피해를 입었습니다.
이자리를 빌어 지진피해를 입은 일본 국민들께 위로의 마음을 전하고 싶네요.

일본 후쿠시마 원전에서 일어난 사고가 갈수록 악화되고 있는 요즘입니다.
자연히 '원자력 안전'에 대한 국민들의 궁금즘과 관심이 증폭되고 있는데요,

원자력 안전을 책임지고 있는 정부 부처인 교과부 역시
비상대응체제를 구축하고 있습니다.
그 일환으로 장관님도 직접 현장을 찾아 안전상태를 점검하셨죠.

목적지는 부산시 기장읍, 동해 바닷가에 위치한 신고리 원자력 발전소였습니다.

원자력 발전소는 어떻게 생겼는지 (최근 TV에 많이 나오긴 합니다만) 궁금하신분들,
우리 정부는 일본이 겪은 상황을 가정해 어떤 준비를 하고 있는지에 대한 궁금증을
긍정의 TV가 풀어드립니다.

그렇다면 이번에 사고가 난 원전과 한국의 원전은 무슨 차이가 있을까요?
우리의 원자력발전소는 원자로와 증기발생기가 분리돼 있어
2차계통 사고 시에도 방사능 유출 가능성이 거의 없고
전력공급이 중단되더라도 자연순환 냉각으로 노심온도를 낮출 수 있다고 합니다.

이러한 이유로 일본의 후쿠시마 원전에 비해 안전하다는 것이
고리원자력발전소의 설명입니다.

영상에서 보신 신고리 원자력 발전소는
지난 2월 가동을 시작한 최신식 원자력 발전소였죠.
역시 훌륭한 안전설계를 바탕으로 시공이 되어있었습니다.

신고리원전 1-2호기. (사진출처=한겨레)

하지만 지금 문제가 되고 있는 일본의 원자력 발전소와 비슷한
30-40년 된 오래된 원자력 발전소의 안전이 더 문제가 아니냐는 의문도 있었죠.

이날 방문엔 어느때보다 많은 기자분들이 원자력 발전소와 장관님을 취재했는데요,
아니나 다를까, 이 질문 역시 등장했습니다.

전문적인 질문에는 전문가가 답해야 하는 법.
윤철호 한국원자력안전기술원 원장이 말하는
'78년생이 다 같은 78년생이 아닌 이유' 역시 화면으로 만나보세요.

경제적이고 강력한 전기 발전수단인 원자력 발전.
단점도 있지만 장점이 더 많은 발전 방법이기에 널리 쓰이고 있지만
이번 사고같은, 인간의 힘이 닿기 힘든 상황에서는 크나큰 재앙으로 번질수도 있습니다.

그렇기 때문에 더욱 안전기준을 강화하고, 대처하는 수단을 필요로 하는 것이죠.
장관님은 현장에서 '자만은 금물'이라고 강조했습니다.

외양간에 튼튼한 나무를 덧대는 기분으로.
튼튼한 돌다리를 한번 더 두드리고 건너는 기분으로.
무엇보다 중요한 '안전'이란 가치를 다시한번 생각해보는 시간이었습니다.

현장에서 보고를 받고 있는 장관님과 관계자들

일본 원전사고 대비에 만전을 기하는 와중에도
방문을 준비해주신 신고리 원자력발전소 관계자분들께 감사의 말씀을 드리며
다시한번 피해를 입은 일본 국민들께 위로의 마음을 건넵니다.

도병욱 정책현장리포터(doporter@mest.go.kr)

누구도 우리의 역사를 대신 지켜주지 않기에 - 동북아역사재단 방문

긍정의 변화 — Wed, 09 Mar 2011 09:12:14 +0900

교과부 직원들은 매일아침 독도를 봅니다.

무슨 말이냐고요?

교과부 건물 1층 로비에는

독도의 모습을 실시간으로 볼 수 있는 대형 TV가 설치되어 있기 때문이죠.

교과부 1층에 설치된 '독도는 지금...' 오늘아침 출근길에 찍었습니다

눈이 오는 독도, 새가 날고 있는 독도, 석양이 아름다운 독도.

비록 몸은 멀리 떨어져있지만 매일 보는 독도를 통해

대한민국의 동쪽 끝, 우리영토라는 너무도 당연한 사실을

출근길마다 되새기곤 합니다.

갑자기 왠 독도이야기냐고요?

(눈썰미 좋으신 분들은 이미 오른쪽에

‘독도 배너’가 추가되었다는 사실을 발견하셨을지도 모르겠네요)

교과부 산하에는 독도와 밀접한 관계를 가지고 있는 기관이 있거든요.

바로 ‘동북아 역사재단’입니다.

장관님은 8일 국회에서 있을 ‘독도특위’ 참석을 앞두고 이곳을 방문하셨는데요,

차관시절 방문 후 두 번째 방문이시라는군요.

간단한 현황소개를 후, 최근 현안인 ‘일본 교과서 문제’에 대한 발표가 이어졌습니다.

최근 일본의 영토,독도교육이 강화추세에 있고

일본역사를 미화,왜곡한 ‘새역모’교과서가 검정 통과된 것에 이어

‘학습지도요령’(교육과정)에 독도관련 내용을 추가하는 등

갈등이 심화되고 있는 상황입니다.

올 3월말~4월초에는 교과서의 검정결과가 발표될 예정이며

교과서 공개 및 전시를 거쳐 8월 말에 교과서가 채택되게 됩니다.

일본우익들이 주축이 된 지유샤,이쿠호샤 등 우익교과서 역시 이때 심사를 받게 됩니다.

계속 높아지고 있는 일본의 '우익교과서' 채택

최근 일본사회가 보수화됨에 따라

보수세력의 교과서 채택활동 역시 활성화 되고 있는데요,

일본 우익단체가 만든 교과서를 역사교과서로 채택한 학교 역시

계속 증가하는 추세입니다.

이에 동북아 역사재단에서는

한-일 시민단체 및 지자체 네트워크를 통해 대응을 강화하고

일본 교과서의 독도기술과 역사교과서 왜곡문제를 분리해서 대응할 예정입니다.

장관님은 곧 다가올 일본 역사/지리교과서 이슈에 대한 빠른 대응과

독도, 역사왜곡문제에 대한 홍보를 강화할 것을 주문했습니다.

너무 당연한 사실이 때로는 왜곡될 수 있다는 것을 보며

우리의 역사를 지키고 외국에서 우리 역사의 왜곡을 막는것이 중요하다는 것을

다시금 느낄 수 있었습니다.

도병욱 정책현장리포터(doporter@mest.go.kr)

논문쓰는 고등학생들이 한둘이 아니네! - 광주과학고,과기원 방문

긍정의 변화 — Thu, 03 Mar 2011 16:04:34 +0900

어느새 봄의 기운이 물씬 느껴지는 3월이 되었습니다.

개구리는 잠에서 깨어나고, 새 교실에서 새로운 친구들을 만나는 계절이지요.

새로운 시작의 계절인 3월을 앞두고,

교과부 역시 새 봄을 맞이해 새 단장을 했습니다.

대규모 조직개편을 통해서 말입니다...

그러고보니 저 역시 새 사무실에서 새로운 분들과 함께 일을 하고 있네요.

(이사다니느라 힘들었어요...)

대체로 교육분야보다는 과학분야에 초점이 맞춰진 조직개편이었는데요,

그중에서 눈에 띄는 것이 ‘과학기술인재국’의 신설입니다.

미래 과학기술인재들과 이소연 박사 (사진=광남일보)

언론보도에 따르면 과학기술인재국은

‘전체 교과부 안에 흩어져있던 과학기술 인력 양성 기능을 한 데 모으고,

신설되는 '대학정책실' 밑에 산학협력관을 둬 인재들의 취업도 지원’한다고 하는데요.

조직개편이 끝나자마자 장관님이 방문한 곳이

광주의 과학 교육/연구기관인 것을 생각해보면

장관님이 새로운 조직과 정책에 대해 얼마나 관심이 있는지 간접적으로 알 수 있겠지요?

백문이 불여일견,

국내 최고급의 시설을 자랑하는 광주과학고에 간 장관님을 만나보시죠.

광주과학고는 우리나라 첫 우주인이 된 이소연 박사(11회)의 모교이기도 합니다.

2010년 지금의 위치인 첨단과학산업단지로 이전해

최신식의 건물과 시설을 갖추고 있지요.

바로 옆에 GIST(광주과기원), 한국전자통신연구원(ETRI)등 여러 연구시설이 있기 때문에

고등학생때부터 연구원들과 함께

‘진짜’ 과학연구를 해볼 수 있는 기회를 누릴 수 있는 곳이죠.

교과부가 야심차게 추진하고 있는 ‘창의인재육성’ 정책과도 일맥상통하는 면이 많죠.

미래 학생 과학자들과 함께

이런 훌륭한 환경과 함께하다보니 고등학교때부터 논문을 쓴 학생들이 나오더군요.

대학교 나온 학생들도 논문을 쓰기는커녕

잘 읽지도 않고 졸업하는 경우도 많은데 말이죠.

(네.. 제 얘깁니다...)

장관님도 고교생들이 벌써부터 논문을 쓴다는 사실을 알고 깜짝 놀라셨답니다.

이런 학교에 입학하고 싶은 학생들의 관심 역시 뜨거운데요,

광주과학고에 입학하는 방법 역시 바뀌어 가고 있었습니다.

종전의 과고입시가 ‘성적으로 줄세우기’식 입시와

올림피아드 입상 가점을 노린 기형적 사교육의 악영향을 받았다면

지난해 입시는 자기주도학습전형, 과학고 창의전형 등

성적만이 아니라 학생의 흥미나 가능성도 평가하는 방식으로 변화가 있었습니다.

물론 이들 전형이 가질 수 있는 맹점에 대한 지적도 있었습니다.

다른 학생들보다 성적이 낮아 준비가 다소 부족한 학생들에게 광주과학고는

방학동안 ‘브릿지 프로그램’등을 통해

해당 학생이 학교에 쉽게 적응할 수 있도록 돕고 있다고 하네요.

훌륭한 요람에서 공부하는 우리 미래 과학자들이

장차 세계를 움직이는 과학자들이 될 수 있기를 기대해 봅니다.

GIST에서 열린 젊은 과학자들과의 간담회 현장

광주과학고를 방문한 장관님은 바로 옆에 위치한 GIST(광주과기원)으로 이동했습니다.

이곳에서 장관님은 고등광기술연구소(국초단광양자빔라인)를 둘러보고

GIST의 젊은 과학자들의 간담회를 가졌습니다.

현장방문을 준비해주신 광주과학고, 광주과기원 관계자들께

감사의 말씀을 전합니다.

도병욱 정책현장리포터(doporter@mest.go.kr)

[2만번째 방문자 이벤트] 부산 서명초교의 가슴뭉클한 ‘방학돌봄교실’

긍정의 변화 — Wed, 02 Mar 2011 09:19:42 +0900

블로그 2만번째 방문자 이벤트 당첨자는 부산 서명초등학교 이형규 교장 선생님입니다.
알고 보니 교육정책의 흐름을 알기 위해 매일 장관 블로그를 방문하신다는
<긍정의 변화> 열혈고객이셨습니다.
부인이신 이은숙 선생님 역시 부산 내산초등학교 교감으로 재직중이신,
교과부와 뗄레야 뗄 수 없는 교육과학기술 가족이기도 하십니다.

이형규 교장선생님과 이주호 장관님은 2월 24일(목) 11시 30분 무렵
정부종합청사 16층 장관실에서 만나 잠시 환담을 나눈 후
청사 2층 국무위원 식당으로 자리를 옮겼습니다.

이형규 교장 선생님께서 학생들이 기른 야생화 화분을 장관님께 선물했습니다.
화분도 학생들이 직접 만들었다 합니다.

교과부에서는 사교육 절감 대책의 일환으로
방과후 학교를 확대하는 방안을 핵심사업으로 추진 중입니다.
그런데 우연히도 이형규 교장 선생님이 재직중인 서명 초등학교가
2009년 방과후학교 대상 수상에 빛나는 학교였습니다.
이야기 주제는 자연스럽게 방과후학교로 흘러갔습니다.
교장 선생님이 교육정책에 대해 질문을 하고 장관님이 답변하는 형식을 예상했는데,
거꾸로 장관님이 교장 선생님께 질문공세를 펼치는 형국이 됐습니다.

이주호 장관 : 방과후 학교에 EBS 잉글리쉬 교재를 공급하는 것은 어떻게 생각하십니까? 이형규 교장 : 좋다고 생각합니다. 콘텐츠 질만 따지면 EBS 영어 교재보다 좋은 교재는 찾기 힘듭니다. 학생들이 집중할 수 있도록 선생님들이 관리를 잘 하는 게 핵심입니다.

이주호 장관 : 부산에는 <행복한 학교>라는 사회적 기업이 방과후학교에 많이 참여하고 있는 걸로 알고 있습니다.
이형규 교장 : 저희 학교에서도 <행복한 학교>에서 보내 준 강사들을 채용해 방과후 학교를 운영하고 있습니다. 주로 교사자격증이 있고, 교직경험은 없는 예비교사들이 많은데, 강의의 질이나 학생들에 대한 열정이 훌륭합니다.

이주호 장관 : 방과후 학교 민간기업이 참여하는 것에 대해선 어떻게 생각하십니까?
이형규 교장 : 전담업체가 생기면 학교 입장에서는 부담이 많이 줄어들 것입니다. 다만 민간기업의 이윤창출과 학교의 교육철학을 어떻게 조화시킬지에 대해서 학교가 많은 고민을 해야 할 것입니다.

이형규 교장 선생님은 특히 저소득층 자녀가 많은 학교일수록
방과후 학교 프로그램이 활발해져야 한다는 소신을 갖고 계셨습니다.

“지난 방학기간 저희 학교에서는 아침 9시부터 오후 3시반까지
학교에 나오는 방학 돌봄교실을 운영했습니다.
끝나고 나서 어떤 프로그램이 제일 좋았냐고 학생들에게 물었습니다.
현장체험이 좋았다고 할 줄 알았더니
의외로 공부하는 프로그램이 가장 좋았다고 합니다.
알고 보니 문제집이란 걸 처음 풀어 본 학생들이 대부분이었습니다.
자기 손으로 문제를 풀고, 스스로 공부하는 체험을 방과후 학교에서 처음해 본 거죠.
이런 간단한 학습활동만으로도 아이들의 자존감이 많이 높아졌습니다.
수료식에서 엉엉 우는 아이까지 있었을 정도였으니까요.”

이형규 교장 선생님이 재직 중인 서명 초등학교는 다른 학교에 비해
저소득층 자녀들의 비율이 높은 편이라고 합니다.
그래서 선생님은 저소득층 학생의 인성교육을 위한 방법으로써 예술교육,
그 중에서도 음악교육의 효용에 대해 굳은 확신을 가지고 계셨습니다.

“관현악단 아이들 중에는 문제를 일으키는 아이가 없어요.
문제 일으키는 아이도 관현악단에 집어넣으면 조용해집니다. 허허.
지금은 우리 관현악단이 울산시립교향악단의 봉사활동에 의존하고 있는데,
정부 지원이 있으면 더 안정적으로 운영할 수 있을 것입니다.
그래서 장관님께서 <엘 시스테마> 사업을 추진하는 기사를 보고 참 반가웠습니다.
기사를 보자마자 저희 학교도 신청하려고 준비하고 있습니다.”

방과후 학교에서 엘 시스테마까지
이주호 장관과 궁합이 너무 잘 맞는 이형규 교장 선생님.
알고보니 좌우명까지 장관님과 똑같다고 합니다.
“장관님 블로그 <긍정의 변화>를 보고 참 반가웠습니다.”
제 선친의 평생 가르침이 ‘세상을 긍정적으로 보자’였거든요.

그러자 조용히 계시던 사모님께서도 거드십니다.
“이 말은 정말 사실입니다.
결혼하고 나서 지금까지 성낸 적이 한 번도 없었어요.”

이주호 장관님이 참회(?)의 말씀을 던집니다.
“대단하시네요. 저는 수양이 아직 덜 돼서 직원들에게 화낸 적도 많은데요”
항상 ‘긍정의 변화’를 외치는 이주호 장관도 두 손을 들게 한
원조 ‘긍정 바이러스’가 바로 이형규 선생님이시네요.

<긍정의 변화>를 현장에 착근시키는 것에 대해 고민이 많은 이주호 장관님께
이형규 교장선생님이 훈훈한 위로의 말씀을 건네면서
오늘 만남은 마무리 됐습니다.
“장관님 뵈러 오느라 부산에서 서울까지 KTX를 타고 왔습니다.
KTX 처음 만들 때도 반대하는 사람들이 있었지만,
완공되고 나니까 반대했던 사람들까지도 잘 이용하고 있지 않습니까?
교육현장에서도 처음에는 ‘왜 이걸 우리가 해야 하나?’라는 반대가 있을 수 있지만,
하다보면 변화가 일어나고 나중에는 현장이 스스로 변화의 주체가 될 것입니다.”

by 장관 정책보좌관 강지연

6학년 1반의 달력은 11월 23일에서 멈춰있다 - 연평초중고 졸업식

긍정의 변화 — Sun, 27 Feb 2011 16:15:33 +0900

작년 11월 23일이 어떤 날인지 기억하세요?

전 날짜만 들어서는 무슨 날인지 모르겠어서 수첩을 펼쳐보니

그날 양재동에서 열린 한 교육관련 박람회에 취재차 갔었던 것을 발견했습니다.

기억을 더듬어보니 그날 행사장에서 잠시 짬을 내어 인터넷을 확인했을 때

충격적인 뉴스가 올라와있었죠.

‘대한민국이 공격당했다’라구요.

그 이후 세 달간의 추운 겨울이 지났고

저는 그날열린 박람회 주제를 정확히 기억하지 못하게 되었지만

11월 23일이란 날짜를 평생 잊지 못하게 될 대한민국 국민들이 있습니다.

바로 서해의 작은 섬, 연평도의 주민들입니다.

북한과 접경에 있는 서해의 작고 아름다운 섬, 연평도

추운 겨울을 자신의 보금자리가 아닌

타지에서 맞게 된 연평도 주민들.

그들에게 유치원-초등학교-중학교-고등학교가 합동으로 여는

졸업식을 타지가 아닌 연평도에서 여는 것은 큰 의미가 있는 일이었습니다.

하지만 연평도 주민이 연평도에서 졸업식을 열기까지 참 많은 일들이 있었죠.

자세한건 영상으로 만나보세요.

연평도는 인천 연안부두에서 배로 약 세시간 반 정도를 타고 가야 도착할 수 있습니다.

직접 가본 연평도는 기본적인 복구가 마무리단계에 접어들고 있었습니다.

하지만 길가에는 새까맣게 타버린 자동차가 모로 누워있거나

깨진 유리창들로 작은 산이 만들어진 풍경,

포탄자국으로 깊이 패여버린 도로들도 쉽사리 접할 수 있었습니다.

포격에 부서지거나 불탄 가옥들

아직 대다수의 주민들이 돌아오지 않은 상황이라

밤거리는 어둡고 스산하기 그지없고

민박이나 식당 등 상업시설 역시 올 스톱 상태였습니다.

그나마 다행인 것은 이번 졸업식을 전후로

주민들이 하나 둘 섬으로 돌아오고 있다고 합니다.

많은 마음고생을 겪었을 주민들께 정부는 서해 5도 특별법을 제정해

여러 도움을 드릴 예정인데요,

교과부 역시 좋은 교육시설을 제공함으로서 한 축을 담당하게 될 것 같습니다.

다시는 이런일이 일어나지 않기를 기원하며,

11월 23일을 잊지 말아야 하겠습니다.

도병욱 정책현장리포터(doporter@mest.go.kr)

리더가 리더를 만났을 때 - 대한학생회 리더십 강연

긍정의 변화 — Thu, 24 Feb 2011 22:26:46 +0900

웬디 콥 대표, 아브레우 박사, 박기태 대표...혹시 이 분들 아세요?

장관님은 지난 2월19일(토) 전국 고교 학생회장님들을 찾아갔습니다.

해마다 대한학생회가 준비해서 현임, 전임 학생회장들이 함께 토론회를 진행하는데,

올해가 7번째라고 합니다.

이번방문은 대한학생회에서 장관님을 초청해 강연을 듣고 싶다는 글을 블로그에 올리는

‘작은 실천’에서 시작되었습니다.

평소 교육정책, 과기정책을 설명할 기회는 많았던 장관님이시지만,

고교생들과 함께 ‘리더십’에 관해서 이야기하기는 이번이 처음인 것 같습니다.

앞의 세 사람은 장관님 강연에 등장하는 사람들입니다.

순서대로 미국 교육자원봉사단체 ‘티치포어메리카(Teach for America)’

베네주엘라의 학생 오케스트라 ‘엘시스테마(El sistema)’

한국의 사이버외교사절단 ‘반크(VANK)’의 대표입니다.

이들에게는 공통점이 있다면, 무엇일까요? 물론 정답은 없습니다.

다만, 장관님은 작은 실천과 끊임없는 열정으로

세상을 움직였다는 공통점을 보신 것 같습니다.

누구나 생각(계획)은 있습니다. 그러나 그것을 위해 희생을 하는 사람은 드뭅니다.

이들은 작은 실천을 시작으로 해서, 열정과 희생으로 주변을 설득하고,

작은 결실로 세상에 감동을 주었습니다.

의도했건 아니건 그 감동은 사회의 작은 변화로 이어졌습니다.

"실천과 열정이 세상을 바꾼다”

리더, 리더십, 그리고 변화라고 하는 것은 멀리에 거창하게 있는 것이 아니라,

바로 주변의 작은 실천에서 비롯됩니다.

학교생활도 실천하는 습관을 기르고 자신의 열정을 발견하는 과정입니다.

또한 학생들이 점수 1~2점 높이기 경쟁에 매몰되지 않고,

인성과 역량을 고루 갖춘 글로벌 창의인재로 거듭나도록

교육정책도 변화하고 있는 것 같습니다.

이어진 학생들의 고난이도 날카로운 질문에서

적극적이고 활발한 미래인재들을 모습을 발견하시고

내심 흐뭇해하셨다는 후문입니다.

"여러분이 바로 리더입니다"

홍성창 장관정책보좌관

"우수교원 해외진출 5개년 계획"에 대하여

긍정의 변화 — Wed, 23 Feb 2011 22:34:46 +0900

※아래 자료는 '우수교원 해외진출 5개년 계획'과 관련하여 '글로벌인재육성과'에서 질의응답 형태로 알기 쉽게 작성한 것입니다.

1. 「우수교원 해외진출지원 5개년계획」의 수립 취지는?

작년 G20 개최 등으로 우리나라의 국제적 인지도와 위상이 전반적으로 높아지고 있는 시점입니다. 대외적으로는 미국, 영국, 캐나다 등 선진국에서 수학․과학 교사 부족에 따른 외국 교사수요가 증가하고 있고, 국내에서는 글로벌 교육환경에 대한 적극적인 대응이 필요하여 역량 있는 국내 교원들의 해외진출 여건이 성숙되었습니다. 또한, 교․사대 졸업생의 교원 누적 취업율은 중등의 경우 18.2%, 초등의 경우 54.1%으로 저조하여, 우수한 예비교원들이 해외에 진출할 수 있도록 하는 국가차원의 지원방안이 필요하게 되었습니다.

2. 지역교육청, 교·사대, 일선학교 등 현장의 반응은 어떤가요?

교과부는 대학 교수진, 시도 교육청, 및 교·사대 학장 등 다양한 계층의 관계자 의견을 수렴하여 계획을 수립한 바 있습니다. 전반적으로 교사정원 문제 해소에 기여할 수 있고, 글로벌 소양 강화 차원에서 현장에서 요구해오던 시의적절한 시책이라는 반응과 함께, ‘5개년 계획’의 추진 시 유능한 교사 선발, 해외경험의 현장접목 등에 적극적으로 참여하겠다는 입장을 보이는 분들이 많습니다.

3. 2015년까지 해외진출을 지원하는 교사는 몇 명이며 전체 교사 수 대비 비율은 어느 정도인가요?

2015년까지 현직 또는 예비교사의 1%이상 인원의 해외진출을 지원할 계획입니다. 2011년 초등 176,754명, 중학교 99,796명, 고등학교 84,039명, 전문계고 32,914명 등 393,503명이며, ‘15년까지의 증가추세를 고려시 현직․예비교사는 총 722,217명 수준으로 증가할 것으로 예상됩니다. 2015년까지의 교·사대생 및 교육관련자를 포함할 경우 약 939,208명으로 이중 1 %이상인 10,000명에 대한 해외진출을 지원할 계획입니다.

4. 2015년까지 현직․예비교사 1%이상을 해외로 진출시킨다는 계획이 실현 가능할까요?

2015년까지의 대상인원은 현직․예비교사 1%이상인 약 1만명 정도로 ① 해외진출과 함께, ② 글로벌 역량을 높여 해외 진출 가능성을 제고할 수 있도록 지원할 계획입니다. 현직교사의 경우 현정부가 끝나는 ‘13년까지 1,000명, 예비교사의 경우 800명 등 총 1,800명을 지원하고, ’15년까지는 현직교사 5,600명, 예비교사 4,400명에 대해 지원할 예정입니다.

5. 현직교사보다는 취업이 시급한 예비교사 지원이 더 중요하지 않나요?

지난해의 경우 현직교사를 중심으로 영국에 13명, 캐나다에 8명 등 총 21명을 시범사업(특별교부금)을 통해 보낸 바 있습니다. 금년부터는 신규예산을 확보하여 교·사대 졸업자 해외인턴사업을 새롭게 추진하는 등 예비교사들까지 확대해 나갈 계획입니다. 예비교원의 경우 2011년 220명, 2013년 790명, 2015년 2,190명 등 총 4,400여명이 지원을 받을 예정입니다.

6. “국내교원 해외진출지원사업”을 확대하고 다변화한다는 의미는?

현재 3~6개월인 파견기간을 12개월 또는 다단계 형태(6+6개월)로 확대하고 파견국가 및 기관도 확대(7개국 20개 기관)할 계획입니다. 우수 교원에 대한 추가연수를 허용하고, 파견대상국가도 장기적으로 중국,일본, EU, 몽골, 동남아, 중동지역 등으로 다변화하려는 것입니다. 더불어 파견교사의 담당과목도 수학․과학중심에서 한국어․전문계 과목 등으로 확대하도록 하겠습니다.

7. 신규로 추진하는 “교․사대 졸업자 해외진출지원사업”의 내용은?

교․사대졸업자, 기간제교사 및 학습보조교사 등을 해당국에 파견하여 현지학교 교사활동, 현지국가 교사자격증 취득 등을 지원하려고 합니다. 해당국에서 교사자격증을 취득하여 교사활동이 가능한지에 대한 국가별 현황을 파악한 후 자격증 취득 활동을 지원할 계획입니다. 예를 들어 미국 캘리포니아 교사자격증의 경우 미국내 27개주에서 교사활동이 가능하다고 합니다.

8. “국내교원 해외진출지원사업”과 “교·사대 졸업자 해외진출지원사업”의 선발인원, 방식, 지원내용은?

"국내교원 해외진출지원사업"은 작년 22명 선발 수준에서 확대하고, 1인당 약 2천만원 정도가 지원될 예정입니다. 대상자 선발은 TEPS Speaking & Writing 특별시험과 현지 파견기관 담당관의 인터뷰를 거치게 됩니다. "교·사대 졸업자 해외진출지원사업"은 올해 30명을 선발할 예정인데 12개월간 해외에 파견하여 현지국가 학교교사 활동 및 현지국가 교사자격증 취득 활동을 지원하게 됩니다. 파견대상 예비교사는 "국내교원 해외진출지원사업과 유사하게 공개경쟁 방식으로 TEPS Speaking & Writing 특별시험과 현지 파견기관 담당관의 인터뷰를 거쳐 선발할 계획입니다. 사업공고는 2월, 선발시기는 5월로 예정되어 있습니다.

9. 교사의 해외진출 기관과 형태를 다변화한다는 의미는?

교사활동 중심의 해외 교육기관 연수 지원 외에 해외 우수 연구기관, 테마연수, 재외교육기관 등을 활용한 프로그램을 확대한다는 뜻입니다. CERN(유럽입자물리연구소, 스위스), NASA(미 항공우주국, 미국) 등 국제연구기관 등에서 과학, 수학 분야 견학, 토론 등 프로젝트 기반 연수 지원을 확대하는 한편, 마이스터․특성화고 교원의 글로벌교육역량 증진을 위한 자동차(독일), 전자(일본), 낙농(덴마크) 등 특정 주제에 대한 테마연수도 강화하겠습니다. 또한 국내 교원의 글로벌 진출 다변화를 위해 국내 외국교육기관 및 국내소재 외국인학교 교사 취업을 지원하고, 재외 한국학교에서의 국내교원(교․사대생포함)의 근무 지원방안을 강구하려고 합니다.

10. 교사의 글로벌 역량을 강화하고 해외진출을 지원하기 위한 간접지원 프로그램도 신설되나요?

직접적으로 교사의 해외진출을 지원하는 것과 별도로 ① 외국대학과 교원양성분야 공동학위 추진 등 글로벌 교원양성과정의 내실화 ② 국내 교원의 국내외 연수, 시도교육청의 자체 해외연수를 아우르는 ‘교원 해외진출 종합정보시스템*’ 등 교원 해외진출 기반을 구축할 예정입니다. 국내교원의 해외 교육활동을 다각적으로 지원하기 위해 교․사대 해외 교생실습 및 교육봉사활동, 교육 ODA와 연계한 교사 개도국 진출, 교육적 배려가 필요한 지역의 교사에 대한 글로벌연수 등을 확대 지원하겠습니다. 아울러 국제 표준교육과정 인증기관 등 교육관련 국제단체도 국내에 유치하도록 하겠습니다.